Periode 3+4 Muziekles Droomboom

De start van mijn stage in groep 6 was tijdens de stageweek. Ik had hiervoor gekozen om de groep alvast te leren kennen. Aan het begin van de week kreeg ik van mijn ICO'er te horen dat de relatiebeheerder zou komen kijken naar een les.

Muziek vind ik heerlijk om te geven en daarom heb ik gekozen om het lied: De droomboom aan te leren. Op de dag van het stagebezoek kreeg mijn groep zeer slecht nieuws te horen aan het begin van de ochtend. Het was dus de vraag hoe ze op deze muziekles zouden reageren.

Toen ik mijn les begon vertelde ik de groep dat we ondanks alles gewoon doorgaan met de muziekles. Ook omdat het even een fijne afleiding is.

Tijdens de inleiding vertelde ik dat de leerlingen vandaag een lied zouden leren over een rare boom, de droomboom. Gelijk stelde ik een eerste vraag: Als ik het lied zou voorzingen moesten de leerlingen goed luisteren, omdat ik na afloop vragen zou stellen. De leerlingen luisterden allemaal aandachtig mee. Aan hun reacties merkte ik dat ze enthousiast waren.

De volgende vragen heb ik gesteld. Dit heb ik gedaan nadat ik het KVB model, p 19 uit Muziek meester heb bestudeerd.

Betekenis:Wat vertelt de tekst in het liedje? *dromen*
Wat hangt er allemaal aan de boom?
Klank: Kan je aan de noten van de tekst zien waar de stem van de zanger omhoog gaat? Hoe kun je dit zien?
Vorm: Hoe vaak wordt het refrein gezongen?
Uit hoeveel regels bestaat het refrein?

Door deze vragen te stellen denken de leerlingen ook na over het lied.
In de lesvoorbereiding is te zien hoe ik het lied heb aangeleerd. In Eigenwijs, blz 12-13 staat dat luisteren een belangrijk onderdeel is in de aanleerfase. Hier heb ik dan ook aandacht besteed door de leerlingen gerichte vragen te stellen.

Door het KVB model in de te zetten ben ik ook na gaan denken over de technische kant van het vak muziek wat ik interessant vind. Dit wil ik ook aan mijn leerlingen overbrengen. Het knippen met de vinger was niet zomaar iets wat ik heb toegevoegd, maar omdat leerlingen hierdoor aan hun ritme werken. Dit stukje past bij de vorm van de tekst. De leerlingen knipten elke keer in hun vingers tijdens het refrein. In Muiek meester, blz 20 wordt hierover geschreven: '''Hoe vaak wordt er in een muziekstuk niet iets herhaald? Door de hierhalingen krijgt een stuk vorm.''


Het was een zeer geslaagde les en we hebben het lied nog vaak gezongen!
Lesvoorberedingsformulier deel 1:

Lesvoorbereidingsformulier deel 2:

Lesbegeleidingsformulier van mijn relatiebeheerder (handschrift is niet makkelijk te lezen)

Kla;

Periode 3+4: Muziekles:  Sinterklaasrap andere tekst.

Op mijn stage heb ik een muziekles gegeven waarbij ik de sinterklaasrap heb omgebuigd naar een tekst die aansluit bij de leerlingen. Een sinterklaasrap in maart is natuurlijk niet echt toepasselijk. Uiteindelijk heb ik een paar woorden gewijzigd en ontstond er een totaal nieuwe rap.

Mijn stageklas vind Gers Pardoel erg leuk, daarom wist ik dat rappen aan ging slaan. Toen ik begon met de les bleek dat rappen inderdaad flink in de belevingswereld van de leerlingen lag. Aan de leerlingen vroeg ik om het ritme mee te klappen wat ik voorklapte. Dit ging vrij goed en de leerlingen hadden de smaak te pakken. Vervolgens heb ik de stappen uitgevoerd die ik het beschreven in het lesvoorbereidingsformulier. De keuzes die ik heb gemaakt op organisatorisch gebied zijn goed uitgepakt. De instrumenten heb ik na mijn uitleg uitgedeeld en hier duidelijke afspraken over gemaakt. Door dit op een positieve manier aan te pakken verliep het uitdeelproces vlot.

Ik vond deze les zeer geslaagd. De leerlingen hebben met verschillende onderdelen te maken gehad. We hebben noten gelezen, geluisterd naar muziek, muziek gemaakt, bewogen op muziek, muziek gelezen en we hebben gezongen (rappen). Door gevarieerde opdrachten aan te bieden bleven de leerlingen enthousiast. Ze waren zelfs niet te stoppen!! De les liep ordelijk, gestructureerd en was erg gezellig. Zeker voor herhaling vatbaar!

Lesvoorbereiding

Lesbegeleiding

Lesbegeleiding ICO andere muziekles

Periode 3+4: Dramales tableau's 

Aan het begin van mijn stage heb ik een dramales gegeven waarbij ik tableaus heb ingezet. Na een inleiding over standbeelden moesten de leerlingen in een groepje een tableau voorbereiden. Tijdens het uitvoeren liet ik de andere leerlingen raden op welke locatie het tableau zich afspeelde.
Mijn mentor heeft totdat ik in de klas kwam bijna nooit drama gegeven. Althans niet op deze manier. De leerlingen waren erg enthousiast geworden en deden allemaal heel leuk mee. Ik begon de les met 2 verschillende warming-ups, namelijk: standbeeldspringen en aan elkaar een standbeeld laten zien. Omdat de meeste leerlingen weinig ervaring hebben met drama, heb ik gekozen voor deze opdracht die voor iedereen haalbaar was.

Bij de warming-up heb ik gebruik gemaakt van de theorie die H. de Nooij beschrijft op p. 109 uit Kijk op spel (2008). Hij vertelt dat je zorg dient te dragen voor een gedegen inleiding (WUP) zodat de leerlingen de techniek goed kunnen toepassen. Ik heb gekozen voor 2 verschillende WUPS die te lezen zijn in mijn lesvoorbereiding.
De leerlingen hebben de opdracht keurig uitgevoerd, waarvoor ik ze heb gecomplimenteerd. Ook het uitvoeren van de opdrachten ging goed. De opdrachtkaarten en duidelijkheid over de plek van oefenen gaf veel rust voor de leerlingen. Hierdoor konden zij snel aan de slag.

Tijdens het presenteren van de tableaus heb ik gerichte kijkvragen gesteld aan de leerlingen over de houding van de leerlingen die het tableau presenteerde. Door de kijkvragen te stellen was er genoeg rust tijdens de presentaties.

Na het presenteren heb ik de les nabesproken. Tijdens het nabespreken heb ik de kijkvragen besproken. De leerlingen waren op een positieve manier kritisch naar elkaar, waarvoor ik ze heb gecomplimenteerd. Volgens H. de Nooij moet je een presentatie altijd nabespreken om de leerlingen waardering te geven, Kijk op spel (2008), blz 163.


Ik heb de les als zeer positief ervaren en de leerlingen ook. De volgende stagedag werd er al aan mij gevraagd wanneer we weer  drama gingen doen.

Hieronder mijn lesvoorbereiding en lesbegeleiding van deze dramales.

Lesvoorbereiding:

Lesbegeleiding:

Lesbegeleiding van een andere dramales ( acteerspel )

 

Opdrachtkaarten voor de leerlingen:

Het maken van de opdrachtkaarten heb ik als positief ervaren. Tijdens het oefenen was er genoeg duidelijkheid waardoor de leerlingen snel aan de slag konden. Ik heb rekening gehouden met het maken van de opdrachten door de tips te gebruiken die H. de Nooij in Kijk op spel, blz 139 beschrijft. Hier heb ik erg veel aan gehad. Voor elk groepje was er een opdrachtkaart.

Periode 2: Oefenen, ervaren en beleven:
Op mijn stageschool ben ik erg vrijgelaten met de vakken drama en muziek. Ik heb dan ook al vanaf het begin volledige lessen drama en muziek gegeven. In periode 2 liep ik stage in groep 2. Hier heb ik eigenlijk om 2 de twee weken de dagopening voor mijn rekening genomen. gezongen. Het geven van de kunstlessen was voor mij een erg leuke ervaring waar ik keer op keer weer van genoot. Het liedje wat altijd 's morgens werd gezongen staat hieronder:

Goedemorgen, welkom allemaal.
Ik met mijn en jij met jouw verhaal.
Lachen, huilen, vrolijkheid en pijn,
alles mag er zijn.
God ik vraag u, kom in onze kring,
wees erbij wanneer ik bid en zing.
Ik met mijn en u met uw verhaal,
in elke mensentaal.

De leerlingen kennen dit liedje en het koste ook voor mij geen problemen om dit lied te zingen. Ook tijdens het eten en drinken, wat ik vaak leidde, zingen we met de klas een vast liedje. De leerlingen vinden het leuk om een liedje met mij te zingen en zijn vooral gemotiveerd, wanneer ik een nieuw liedje aanleer. Hieronder een overzicht van de activiteiten die ik allemaal heb gedaan in mijn stagegroep. Hierbij zijn ook enkele bewijsstukken in opgenomen.

Muziek : Liedjes aanleren.
Zoals ik al aangaf zijn de leerlingen uit mijn groep erg enthousiast over het zingen van liedjes. Daarom heb ik tijdens de 1e stagedag gelijk een liedje aangeleerd uit Eigenwijs, namelijk het liedje: Rikketik. Het was een geslaagde activiteit, omdat het op het moment dat ik het lied aanleerde ook daadwerkelijk regende. Helemaal in de belevingswereld dus. Naast dit liedje heb ik ook nog het liedje: Een aapje in de slagroom aangeleerd. Tijdens de les waar mijn relatiebeheerder is komen kijken heb ik ook met de leerlingen gezongen. Het zingen kost mij geen moeite en vind ik erg leuk om te doen. Mede doordat de leerlingen zo genoten van het zingen met mij.

Lesvoorbereiding:

Lesbegeleiding:

Muziek: Overige lessen.
Naast het aanleren van een liedje heb ik een muziekles gegeven waarbij de leerlingen het verschil tussen hoge en lage tonen moesten doen. Dit heb ik gedaan aan de hand van allerlei opdrachten met de xylofoon. De leerlingen waar hier erg enthousiast over en het was een gezellige les. Hier heb ik helaas geen lesbegeleidingsformulier van.


Drama - lessen drama
Helaas was er voor drama een stuk minder tijd, dan voor muziek. Wel heb ik kleine tussendoortjes gedaan met de leerlingen, zoals: tik, tik, wie ben ik, zakdoekje leggen. De enige dramales die ik heb gegeven is de les over verdrietig zijn. Ik ben begonnen met het voorlezen van het verhaal over blij en huilbeer. Daarna heb ik een voorbeeld uit de klas gehaald. 1 leerling (H) was verdrietig en (V) troostte hem tijdens het buiten spelen. De leerlingen gingen vervolgens een kort stukje maken waarbij er iemand verdrietig was en er iemand getroost werd. Van deze les heb ik een lesbegeleidingsformulier.

Lesbegeleiding:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dit zijn de activiteiten die ik heb geoefend in periode 2. Ik heb het oefenen als leuk ervaren. In groep 6 hoop ik hiermee door te gaan, want het oefenen heeft mij steeds meer enthousiast gemaakt over de kunstvakken, wat ik graag op de leerlingen wil overbengen!!

Periode 1: De videoclip

In periode 1 heb ik samen met een aantal klasgenoten een videoclip opgenomen.
We hebben gekozen voor het lied: In the jungle.

Hier het resultaat:

Hier de feedback van klasgenoten:
https://dl-web.dropbox.com/get/Public/Feedback%20muziekclip.doc?w=18cf14a7

Hier een link naar mijn reflectiedocument:
https://dl-web.dropbox.com/get/Public/Reflectiedocument%20van%20Manon%20Bouman.docx?w=fdfb5432

Eigen ontwikkeling muziek.
Voordat ik aan de pabo begon had ik nog weinig ervaring op het gebied van kunstvakken.
Op de basisschool heb ik deze vakken als negatief ervaren, maar erg veel werd er niet aan gedaan.
Ik heb niet op muziekles gezeten en vond het altijd erg eng om op het podium te staan. Een negatieve ervaring dus.

Eenmaal op de middelbare school begon ik me meer te interesseren in muziek, maar omdat ik hier geen 'talent' voor had, ging die interesse snel weg. Op het MBO heb ik lessen in drama en muziek gehad.

Op de Marnix is de interesse in muziek en drama helemaal teruggekomen. Ik geniet tijdens het geven van drama en muzieklessen en zelf vind ik het ook leuk om didactiek van deze vakgebieden te krijgen.

Welkom!

Op deze blog zal ik beschrijven hoe ik mij ontwikkeld heb gericht op de kunstvakken.
Mijn muziek,drama en beeldend lessen zal ik hier plaatsen.
Vanuit mijn stageschool heb ik veel ruimte gekregen om de lessen te geven.

Stageschool: Immanuelschool Boskoop1e semester: Groep 2b
2e semester: Groep 6b

Veel leesplezier.

Manon Bouman
110058
VTOB1C